Segundo Maria Clara Rezende e Oto Borges, é de extrema importância o uso de tecnologias na educação matemática, mas para isso é preciso que o professor compreenda como utilizar a tecnologia e também que o sistema educacional possibilite a implantação das tecnologias nas escolas.
Os autores também relatam no texto as concepções sobre o uso das tecnologias na educação matemática a partir de três etapas, a primeira denominada consumir tecnologia, ou seja, promover a formação de consumidores de tecnologia, pessoas que podem tornar-se dependentes da tecnologia para a realização de tarefas que antes poderiam ser feitas sem o recurso tecnológico mudando o foco e trazendo eficiência na realização das tarefas.
Já a segunda concepção, incorporar tecnologia, leva os educandos a desenvolverem novas formas de pensar e resolver problemas conhecendo a tecnologia e explorando todas as suas potencialidades como a calculadora e o computador.
Na terceira concepção, matematizar a tecnologia, consiste em visar o desenvolvimento de habilidades de elaborar processos com um propósito em mente, ou seja, adaptar a matemática para resolver problemas reais e concretos ensinando a matemática.
Desta forma, o uso da tecnologia nas escolas além de ajudar na formação de consumidores, ainda possibilita a instrução de sujeitos autônomos adaptados a desenvolver novas formas de pensar e utilizar tecnologia no ensino da matemática.
Os autores também relatam no texto as concepções sobre o uso das tecnologias na educação matemática a partir de três etapas, a primeira denominada consumir tecnologia, ou seja, promover a formação de consumidores de tecnologia, pessoas que podem tornar-se dependentes da tecnologia para a realização de tarefas que antes poderiam ser feitas sem o recurso tecnológico mudando o foco e trazendo eficiência na realização das tarefas.
Já a segunda concepção, incorporar tecnologia, leva os educandos a desenvolverem novas formas de pensar e resolver problemas conhecendo a tecnologia e explorando todas as suas potencialidades como a calculadora e o computador.
Na terceira concepção, matematizar a tecnologia, consiste em visar o desenvolvimento de habilidades de elaborar processos com um propósito em mente, ou seja, adaptar a matemática para resolver problemas reais e concretos ensinando a matemática.
Desta forma, o uso da tecnologia nas escolas além de ajudar na formação de consumidores, ainda possibilita a instrução de sujeitos autônomos adaptados a desenvolver novas formas de pensar e utilizar tecnologia no ensino da matemática.
